藤野先生三课时教案怎么设计？八年级语文备课重点解析

将一位身处于异国他乡的青年学子，于遭受诸多歧视的环境里，碰到一位不存在任何偏见的老师，这般跨越了国界的尊重以及关怀，于是成为了照亮彼此生命的光芒 。鲁迅先生笔下的藤野严九郎，恰恰就是这样的一位人物 ，其形象借由几个看起来平平常常的片段，深深印入人心 。

初识印象

鲁迅刚到日本仙台医学专门学校时，对藤野先生首印象源于他人讲述。他听说这位老师穿着不怎么讲究，偶尔会忘戴领结，一副不太注重仪表的样子。可是，当藤野先生抱着一摞大小不一的书走上讲台，用迟缓且有停顿的语调开始讲课时，那种认真严谨的治学态度马上展现出来。这种外表不经意与内在专注形成的对比，形成了学生对老师最初的、带点诙谐的观察，也为后文对其内在品质的深度刻画做了铺垫。

修改讲义

开学过后没多久，藤野先生把鲁迅叫到研究室，拿走了他抄的讲义。过了两三天就归还了，还要求之后每周送过去审阅一次。鲁迅一打开看，十分惊讶，与此同时也生出不安。原来是藤野先生已经用红笔把讲义从开头到结尾全都添改过了，不仅补上了好多遗漏的地方，就连文法方面的错误也都逐一改正。这件事一直到藤野先生教完他负责的课程。这项工作无比繁杂耗费时间，展现出藤野先生对教学认真严谨的责任心，可以体现出对一位外国学生学业根基的特别关照。

纠正解剖图

鲁迅在一次绘制血管图的作业里，为求美观把血管挪动了点位置，藤野先生发现后语气温和地指出：“你瞧，你把这条血管动了点位置呢。当然，如此一动，确实是显得比较好看了，可是解剖图并非美术啊，实物的样子就是那般的，我们没办法去变更它的。”之后他要求鲁迅此后要依据黑板上的模样完全照着画，这样一件事情看起来微小，却能深深反映出藤野先生严谨的科学精神，他教导学生以尊重事实为要，这事不单单是学术相关的规范所在，更是一种追求真实的秉持的态度哪。

关心解剖实习

课程进行到解剖实习时，鲁迅曾有过短暂犹豫，藤野先生得知后呢，特地找他去谈话，表达了对中国敬重鬼魂风俗的理解，还温和地询问他是不是因此感到为难，得到否定答复后，他才放了心呢，这一细节特别动人，它超出单纯学业指导，展现出藤野先生对他国文化习俗的尊重，以及对学生心理状态的细腻体察，这份体贴，消除了异乡学子的孤独与压力 。

情谊与告别

鲁迅打算放弃学医从而离开仙台之际，藤野先生的脸色好似有几分悲哀，想要开口说话然而却没说出来。在临别之前，他特地邀请鲁迅去到家中，赠送了一张写着“惜别”的照片，还嘱咐将来要保持联系，时常告知状况。这份告别不存在宏大的仪式举行，却饱含了真挚的惋惜相伴以及长久的牵挂之情。它彰显出，藤野先生对于鲁迅的关怀照料，并非源于教师职责的短暂履行完成，而是源于发自内心深处的师生情谊以及人际尊重之意。

选择的深意

文章对这四件事做了详细记述，然而对于日常交往当中的诸多细节却只是一笔带过。这种选材绝非是随意而为的。修改讲义体现出了负责的态度，纠正解剖图展现出了严谨的作风，关心实习流露出了尊重之意，深情告别可见真诚之心。这几个便是典型事例，从学业指导方面到精神关怀层面，再从日常教学角度到人生抉择环节，多方位、立体化地塑造出了藤野先生平实却又高尚的形象。作者正是借助这精当的选择，使得一位不存在民族偏见、饱含人性温暖的学者形象，跨越文字还有时光，稳稳地屹立于读者的心中 。

以您的观点切入，藤野先生身上所具备的哪一种品性，于当下的师生关联或者跨文化交流往来里，是最为难能可贵且最应当予以倡导的呢？欢迎于评论区间，分享您的看法见解，要是文章对您产生了启发，亦烦请作点赞予以支持。